【課程名稱】《啟程·元素之城--從校園人到職場人的轉變劇本體驗課》
【課程背景】
新員工步入職場之后，會面臨諸多挑戰，職場融入、心態調整、任務推進、團隊協作，每一項能力的加速成長都是職業化通關的關鍵密鑰。適配解決以下痛點：任務指令聽不準確、信息傳遞層層失真、分工協作效率低下、資源分配缺乏規劃、遇到問題不知如何迭代優化等。新員工如果能夠提提前模擬適應，就會加速團隊融入，降低提前離職風險。
然而傳統的講授式培訓難以讓00后/05后學員產生共鳴，而純游戲化的樂高積木搭建又容易流于搭積木比賽，缺少與職場能力的深度鏈接。《啟程·元素之城--從校園人到職場人的轉變劇本體驗課》是一門專門為職場0-3年內的新員工設計的互動劇本體驗課程，以互動研討、寓教于樂的方式加速新員工成長，課程以大家喜歡的樂高元素積木搭建為基礎要素，虛擬與現實相結合，用創新式的教學手段激發00后學員的學習興趣及認知動力。
本課程以劇本體驗+積木搭建任務相融合的形式，構建一個虛擬的元素之城。學員以新居民身份進入城市，手握六色積木，通過一系列明確的職場適應性測試任務，包括但不限于執行、溝通、分工、問題解決、優化迭代等。來獲得永久通行證。幫助新員工加速實現職業化，快速調整心態，完成從個人作戰到團隊作戰的思路與習慣；快速理清工作任務的執行標準，避免在行動的過程中產生執行偏差；快速與他人建立良好的協同關系，提升人際敏銳度；
【課程收益】
做到從校園人到職場人的整體轉變，理解組織期待和具體要求；
在劇本任務中體驗個人作戰到團隊作戰的思維與行為關鍵轉變；
通過虛擬任務推演，理解工作任務執行的重要性，提升行動意識；
全面提于職業化素質模型中行動力、協調力和探索力的相關技能。
【課程對象】0-2年新員工、應屆生、實習生、管培生等
【人數建議】6-8-10-12小組（偶數為單位進行分組），每組人數建議5-8人
【課程時長】1天（6小時/天），可結合課程內容適當縮減和延長
【課程大綱】
第一部分 《啟程·元素之城--從校園人到職場人的轉變劇本體驗課》情景介紹
課程借助“元素之城”這一虛擬世界的背景，通過樂高元素積木的搭建過程，完成模擬體驗。既能夠增加學員的參與感，又保留了足夠的劇情張力與角色扮演趣味，使學員能夠快速投入體驗與學習當中。劇本體驗模擬了從個人到團隊、從校園到職場轉變所需的思維模式與職業意識。
課程以“模擬體驗-復盤反思-工作遷移”的基本流程，確保劇本體驗與工作場景深度結合，有效挖掘與探索職業化適應能力的上限可能。
故事發生在元素之城。這座城市曾經繁榮有序，不同的顏色區域各司其職，共同維持著城內的平衡。然而三年前，一場顏色爭端打破了平靜，個別區域互相指責對方占用了更多資源、更亮的光線、更平整的土地。爭吵持續了整整一年，最終區域代表同時摔碎了鑲嵌在中央塔尖上的六色寶石。從那以后，城市進入了灰色時期：街道變暗，居民閉戶，連最熱鬧的市場都關了門。
為應對此次危機，元素之城議會決定打破常規，不再從老居民中選拔，而是引入一批“新居民”（新員工）。你們手中每人持有紅、橙、黃、綠、藍、紫六色積木，不代表任何一個區域。議會成立“臨時項目組”，由元素規劃師（講師）擔任總協調，各個小組分別代表不同顏色的臨時工作團隊，被分配去完成一系列任務，包括同步搭建、有序排列、穩定高塔、單向指令、重建繁華等。每一個測試都模擬了職場中從任務理解到執行、從信息傳遞到分工協同的真實挑戰。
隨著任務推進，團隊成員在搭建、失敗、復盤、再嘗試中，開始總結自己在職業化轉型中暴露的問題：為什么我以為我聽懂了卻搭錯了？為什么信息傳著傳著就變了？為什么資源一多反而浪費？當所有測試完成，眾人共同搭建元素廣場并通過驗收后，大家才意識到，這些任務和搭建不僅僅是為了獲得永久通行證，更大的考驗在于：未來在真正的職場中，如何一次次做好任務確認、信息同步、資源決策，如何修正自己的行為，使個人目標與團隊目標保持一致，增加團隊成員之間的默契程度。為了元素之城百年的平衡，作為新居民的我們，要看到那些老居民曾經堅守的規則與秩序，成為我們努力追尋的榜樣，設計屬于我們自己的職業化旅程。
第二部分劇本體驗拆解與時間流程規劃（1天參考）
時間規劃 劇本體驗 引導遷移
09:00-09:30 課程破冰引導，介紹劇本背景，小組角色確認，小組明確任務分工
09:30-09:45 發放第一幕劇本“迎接破曉”小組研讀 老師引導并答疑解惑
09:45-11:30 第一幕若干體驗環節描述示例：
元素規劃師布置任務，完成后獲得相應獎勵；
個人理解小組任務后，做好明確分工與定位；
小組梳理手中資源，在單位時間內完成任務；
小組之間因協同任務，完成溝通和協作動作；
……. 第一幕老師過程引導思路：
從個人到團隊作戰的轉變
工作任務一定要清晰標準
同事協同一定要敏銳有效
橫向溝通和向上溝通同樣重要
……
11:30-12:00 第一幕體驗復盤與工作遷移 帶領大家結構化復盤研討
14:00-14:15 發放第二幕劇本“曙光出現”小組研讀 老師引導并答疑解惑
14:15-15:45 第二幕體驗環節描述示例：
基于六色元素廣場的任務要求，所有小組共同完成 第二幕老師過程引導思路：
站在組織的視角考慮職業化程度
15:45-16:15 第二幕體驗復盤與工作遷移 帶領大家結構化復盤研討
16:15-17:00 基于真實工作場景完成從校園人到職場人的轉變的認知圖譜相關學習
第三部分從校園人到職場人的轉變的認知圖譜
課程引導：新的旅程，以終為始，改變自己，創造可能。
一、新員工融入職場的四大挑戰
個人VS團隊
松散VS緊密
簡單VS復雜
短期VS長期
課堂互動：學業生活與實際工作的偏差對比分析
二、新員工融入職場的三個轉換
思維方式的轉換
既要…..又要…..還要…..的基本原則
從三環模型看我們要改變什么（價值觀-素質能力-專業能力）
心態模式的轉換
從被動接受到積極主動的選擇
從被動成長到主動學習的選擇
從被動溝通到主動交流的選擇
從消極情緒到積極情緒的過渡
行為習慣的轉換
案例分析：這次西安會議的行程安排徹底搞砸了
三、新員工融入職場的三個轉換
思維方式的轉換
既要…..又要…..還要…..的基本原則
心態模式的轉換
從被動接受到積極主動的選擇
從被動成長到主動學習的選擇
從被動溝通到主動交流的選擇
從消極情緒到積極情緒的過渡
行為習慣的轉換
案例分析：這次西安會議的行程安排徹底搞砸了
四、新員工職場三個關鍵角色
關鍵角色一：任務執行者
明確工作目標
制定行動計劃
持續復盤總結
做好時間管理
案例分析：為什么工作任務要確保執行的清晰度？
工具演練：SMART目標任務制定的五要素
關鍵角色二：團隊協作者
相關利益人表單
信息的精準溝通
信任的關系建立
雙贏的情感賬戶
共情的雙效反饋
案例分析：客戶的朋友圈我該如何做出有效的共情反饋？
關鍵角色三：個人成長者
自我形象的模仿
碎片學習的累積
持續精進的循環
工具演練：我的角色行動與總結循環
四、新員工的企業融入
企業文化的融入
價值觀判斷與修正
價值觀的行為轉化
課堂研討：價值觀釋義，什么是應該做的，什么是我們不應該做的
職業狀態的融入
責任意識的建立
化解沖突的能力
職業發展的融入
個人發展與企業發展的適配
雙通道晉升之路
個人發展IDP計劃
工具實操：基于崗位和雙通道，制定展示我的年度IDP個人發展計劃
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