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2018培訓師教學傳遞策略首選課程
權威解讀《全國培訓師推優(yōu)大賽》評分標準
30個大腦友好型體驗教學活動
激發(fā)大腦、吸引大腦到振奮大腦再到指引大腦
洞悉文化影響大腦更影響思維
課程背景
《4維培訓體驗設計》以教育神經(jīng)學為主線，結合中國文化的傳統(tǒng)思維模式，為培訓師、講師等教育工作者提供一個大腦友好型的課程傳遞策略，幫助沒有受過專門訓練的培訓師和講師，克服單純依靠講授來完成教學，通過學會設計符合大腦學習愛好的教學活動來達成教學目標，提高培訓學習效果，實現(xiàn)由初級培訓師到成熟培訓師的轉變、完成單純語言講授到教學活動引導的升級。
授課時間：2天，6小時/天
2天授課輔導作業(yè)，一天學員結營比賽點評。
學員收益：
掌握學員情緒識別的核心方法：
理解不同情緒背后的潛在需求
學會通過非語言信號判斷學員狀態(tài)
掌握AI在教學中的應用：
了解當前實用的AI工具，并學習如何將其融入教學設計。
四維體驗設計：
理解四維體驗設計的核心理念，掌握如何通過視覺、腦科學、趣味性和互動性優(yōu)化課堂體驗。
實踐與應用：
通過案例分析和實操練習，將AI工具與四維體驗設計結合，提升教學效果。
第一講.識別以及調(diào)整學員情緒
一、學員情緒識別的四大維度
1.肢體語言信號
身體前傾 / 后仰意味著 →
頻繁看表意味著→
手臂交叉意味著 →
點頭微笑意味著 →
2.面部表情分析
皺眉 / 抿嘴意味著 →
眼神游離意味著 →
自然微笑意味著 →
3.語言反饋特征
提問頻率降低意味著 →
簡短回應（如 “嗯”“哦”）意味著→
主動提問 / 互動意味著 →
4.環(huán)境行為觀察
私下交談意味著 →
頻繁使用手機意味著 →
記錄筆記意味著 →
二、常見負面情緒應對策略
1. 焦慮
表現(xiàn)特征：坐立不安、深呼吸急促
應對方法：簡化內(nèi)容、提供明確步驟
2. 抵觸
表現(xiàn)特征：雙臂交叉、冷笑
應對方法：提問引導需求、強調(diào)課程價值
3. 疲憊
表現(xiàn)特征：打哈欠、閉眼
應對方法：調(diào)整節(jié)奏、增加互動或休息
4. 困惑
表現(xiàn)特征：皺眉、低頭沉默
應對方法：重復關鍵點、使用類比 / 案例解釋
5. 無聊
表現(xiàn)特征：玩手機、東張西望
應對方法：插入故事 / 數(shù)據(jù)、切換教學形式
三、進階技巧：通過互動識別情緒
1.提問式診斷
舉例：“這個問題大家是否有共鳴？”
舉例：“哪位同學愿意分享一下類似經(jīng)歷？”
2.即時反饋工具
舉手投票：快速了解知識掌握度
小測驗：通過正確率判斷理解深度
匿名問卷：收集真實反饋
3.分組觀察法
關注小組討論的活躍度
記錄不同小組的提問質量
五、實踐練習
情景模擬
觀看學員反應視頻片段，分析情緒類型并提出應對方案。
角色扮演
兩人一組，一人模擬負面情緒學員，另一人練習識別與引導。
現(xiàn)場演練：每 15 分鐘記錄學員情緒變化，課后復盤調(diào)整策略。
第二講：用AI工具激發(fā)學員興趣與參與度
一.Quizlet：AI驅動的記憶強化引擎
1.核心功能
智能生成學習卡片：支持文字/圖片/音頻多維輸入
自適應復習算法：根據(jù)遺忘曲線動態(tài)推送復習內(nèi)容
AI出題官：自動從卡片生成填空/配對/測驗題
2.AI實現(xiàn)機制
自然語言處理（NLP）
示例：輸入「光合作用=葉綠體+光能→葡萄糖」→ 生成選擇題干擾項
知識圖譜構建
分析千萬用戶的學習數(shù)據(jù)，建立「概念-常見錯誤-最佳解釋」關聯(lián)庫
記憶預測模型
AI根據(jù)答題正確率/反應時間，計算每個知識點的記憶強度
3.典型教學場景
培訓教育：學員上傳專業(yè)學術語 → Quizlet生成3D器官標簽配對游戲
語言學習：AI監(jiān)聽發(fā)音，對比native speaker波形圖并標注錯誤音節(jié)
二、Kahoot!：游戲化神經(jīng)激勵系統(tǒng)
1.核心功能
實時競技答題：學生用設備參與積分排名賽
情緒化音效/視覺反饋：正確答案觸發(fā)多巴胺激勵動畫
學習數(shù)據(jù)分析：生成「班級知識薄弱點熱力圖」
2.AI實現(xiàn)機制
群體行為分析
通過答題速度和正確率，識別「虛假掌握」（快速猜題vs真實理解）
示例：某題80%學生5秒內(nèi)答錯 → 系統(tǒng)標記為需重新講解的難點
動態(tài)難度調(diào)整
社交學習建模
分析團隊戰(zhàn)中的協(xié)作模式，優(yōu)化分組策略（如互補型vs競爭型分組）
3.典型教學場景
企業(yè)培訓：安全規(guī)程培訓后，用道具設備隱患并限時搶答
第三講：四維教學的實際案例運用
一.什么是四維教學
啟：啟動學習激發(fā)大腦（5個教學活動）
承: 承接主題吸引大腦（5個教學活動）
轉：轉換情境振奮大腦（5個教學活動）
合：合并統(tǒng)一指引大腦（5個教學活動）
利用案例講解思維教學的應用
1.啟發(fā)興趣
2.建立聯(lián)接
二．承接是基礎
1.講解理論
2.學習知識
1）個體和群體行為學
人的個體屬性
人的群體屬性
2）關鍵客戶的角色意識
三．轉換是核心
1.實際運用
2.練習技能
分析案例中的利益點和認同點
討論：
結合自己做過的客戶談一談
是否滿足了客戶的利益點和認同點
四．合并是升華
1.回顧過程
2.總結內(nèi)容
第五講：思維教學的六大法則
一．先預備后學習-135法則
1.一個定義
2.三大作用
3.五大策略
互動方式舉例：圓點投票
二．先情緒后意義-235法則
1.課堂中六種普遍存在的情緒
2. 兩個案例，兩個情緒，兩種對比
3. 情緒影響學習體驗的三種層級
4. 先情緒后意義5種策略
三．先視覺后空間-8335法則
1. 先視覺后空間83占比
2. 先視覺后空間3個媒介
3. 先視覺后空間5個策略
四．先分類后關系-4494法則
1.分類的4個意義
2.分類的4個類型
3.分類的9種關系
4.分類的4種策略
五．先比較后遷移-535法則
1辯別關鍵屬性的5個步驟
2.遷移的3種有用方法
3.影響遷移的5因素
六．先練習后記憶-635法則
1.四維體驗的6大法則
2.記憶產(chǎn)生的3大階段
3.學習新技巧的5大要素
備注：課程涵蓋30種教學活動的學習。
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