視覺說話--有眼光的教與學
在培訓領域有個現象非常值得關注，即“培訓師技能”不會隨著年限的增長和經驗的累積而自然而然地得到大幅度的提升與飛躍，一位僅從業1年的培訓師很可能展現出的“培訓師素質”要遠超過富有10多年經歷的所謂“資深講師”。
美國培訓與發展協會（ASTD）10年前就 提供了一個足以解釋上述現象的公式：
TE (Training Experience) +TT (Training Technique) ≠ TQ (Training Quotient)
即：培訓經驗 + 培訓技巧 ≠ 培訓智能
企業的內部講師，兼任講師的培訓經理（主管），如果希望其“培訓師素質”得到“質的飛躍”，則培訓智能（TQ）的重視與開發刻不容緩。“培訓智能”的提升，必須是一個“由內而外”的聯動過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實現“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。兼顧“培訓智能開發”及“培訓方法及技巧”訓練的TTT課程《視覺說話---有眼光的教與學》應運而生。
1、著重“培訓智能”的開發
即對培訓師的思維力、理解力、分析力、記憶力及大局觀等的訓練，由淺及深，逐步掌握以下內容：
?學習視覺說話的基本理論，掌握風靡國際的視覺思維方法；
?學會視覺表達的基本技巧，掌握如何使用視覺說話引導模板；
?學習如何策略性引導一場視覺說話，深度整合多項智能（視覺、語言、肢體等），增強專注度和投入度，激發創感；
?促使學員建立全景思維，通過圖像信息探索復雜信息之間的聯系與結構，實現教與學的新突破。
2、傳遞“體系化、結構化、工具化”的技能
?拒絕相對分散與獨立的培訓技巧，傳遞體系化、結構化、工具化的培訓技能，力求從思維到行為到效果的一體化；
?在已有課件基礎上，制作視覺化的圖文并茂的課程設計，帶動提升授課技能與課程開發，與學員保持良好的互動，最大化培訓效果；
?通過工具的使用，技巧的運用能力的增強，使您成為擁有個人魅力的培訓師和傳播者
3、開展“針對性、專業化”的輔導
?講師以務實的風格，基于10多年授課經驗，針對每個學員進行專業輔導和點評。
?行動學習
情景再現、互動討論、實做練習、自我提升
?講師引導
案例導入、引導發現、講授分析、總結提高
?互動體驗
由淺入深，系統講解，循序漸進，學員參與性極強，猶如參加電視互動節目，輕松、流暢、實效、生動！
?已經學習過授課技巧與課程開發的企業內訓師
?20人以內
?2天(14小時)
第一部分：WHY@視覺說話（1小時）
不少內訓師即使學習及掌握了大量培訓技巧與方法，但卻沒有辦法有效地演繹與發揮，究其根源，在于其“培訓智能”無法提供足夠支撐。注重外在技巧學習而忽視“內在素養”開發是眾多內訓師成長過程的最大障礙。本部分通過互動式的體驗過程讓內訓師感知內在素養的重要性。
?內訓師的角色及成年人學習特點
?全感官學習的重要性
?多元感官學習法
?大腦內在思維模式的特點
?現場測試
?視覺說話與全感官學習
第二部分：WHAT@視覺說話（1小時）
“培訓智能”的提升，必須是一個“由內而外”的聯動過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實現“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。
?內訓師素養：思考力/分析力/判斷力/創造力/整體性/細節性等
?內訓師的思考力：邏輯與平行
?內訓師的A\B\C\D四腦職能與優勢分析
?內訓師的內在素養測試與分析
?視覺說話“說”的是什么
?視覺說話與內訓師素養
第三部分：HOW@視覺說話（9小時）
當前及未來對內訓師的挑戰，技巧及方法的掌握已經不再是核心問題，能展現及發揮這些培訓技巧與方法的思維能力，理解能力，分析能力及整合性等，才是關鍵所在。我們必須尋找有力的工具來實現內訓師“由內而外”的 綜合成長。視覺說話“說”的就是思維能力、理解能力、分析能力及整合性，而不是寫POP也不是繪畫。
（一）視覺說話的基本工具（2小時）
在中國的TTT訓練中，有不少講師把mindmapping (思維導圖)作為軟件或者簡單的以線條加文字的方式講授給學員，這些都是對mindmapping(思維導圖)的片面認知，甚至學習了錯誤的技法，無法發揮出mindmapping(思維導圖)的分析、記憶、溝通、創新等強大功能。這一節，我們將學習專業正宗來自發源地----英倫的博贊思維導圖，以及窺探被稱為“大腦瑞士軍刀”的它與內訓師素養的緊密聯系。
? Mindmapping的工作原理
? Mindmapping的涵義理解
? Mindmapping的制作規則
?Mindmapping的現場制作
? Mindmapping的功能
? Mindmapping對內訓師素養的促動與提升
?Mindmapping如何提升內訓師的理解力及分析力
?Mindmapping如何提升內訓師的全局觀及細節度
?Mindmapping如何提升內訓師的思維引導及思維創新
（這一部分內容，如果學員學習過2天標準版本的mindmapping思維導圖，可以就學員的作品及應用進行針對性的輔導與提升）
（二）視覺說話的延伸工具（7小時）
在mindmapping ?基礎上，設計與原型、色彩與畫面、圖形與文字大碰撞，舞動大腦活絡神經的學習會深層次進一步提升內訓師素養。
1、視覺說話的設計思維
1、1視覺說話的設計理念
1、2視覺說話的設計方法
1、3視覺說話的視覺流效應
1、4視覺說話的七大基本設計模板
1、5視覺說話的六大拓展設計模板
1、6設計模板的現場演練與自我應用
2、視覺說話的視覺語言
2、1 基本功
?你的身體會說話
?五大基本功及其組合訓練
?基本功與學員授課課程的結合運用
2、2 種子圖形
?七大種子圖形訓練
?七大種子圖形與學員授課課程的結合運用
2、3 拓展圖形
?拓展圖形的訓練
?拓展圖形與學員授課課程的結合運用
2、4關于“人”的視覺語言
?快速畫“人”
?“人”的變形記
?“人”與學員授課課程的結合運用
2、5色彩搭配運用
3、視覺說話的操作工具及其搭配運用技巧
4、視覺說話的三維效果操作方法
第四部分：ACT@視覺說話（3小時）
突破現狀，突破自我，基于大量視覺說話應用和實踐的案例，實現對視覺說話策略與工具的綜合演練。
1、視覺說話的整體流程與步驟
2、國際頂尖的視覺說話案例片段分析
2、1案例一：用于啟動與會議設計的團隊啟動規劃
2、2案例二：獲得后見之明的環境背景向導
2、3案例三：開發戰略與前瞻的封面故事愿景
2、4案例四：厘清目標與行動計劃
3、國際頂尖的視覺說話案例整體分析
3、1運用視覺說話設計開發《個人視覺教練》課程
4、視覺說話綜合演練
4、1學員選擇講授課程的片段現場進行視覺說話
4、2點評與改進提升
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