整個培訓過程都是培訓內容的實戰演練
內容即形式、形式即內容，培訓即管理、管理即培訓
將管理目標要求和培訓實際內容統合在一起，解決最實際的問題，提升最實際的業績
為什么學習本課程：
我國已經進入一個偉大的復興時代——戰略轉型期，經濟在轉型，文化在轉型，價值觀不斷更新，思維方式和生活方式也在轉型……處于轉型期的企業面臨著前所未有的機遇與危機。企業是環境的函數，不變則死，變并非能活。
本課程旨在指導企業變被動為主動，掌握變化的時機，積累量變，促成質變，形成規避風險、捕捉機遇的能力，掌握變革的思路，學習變革的方法，進行管理創新，創建可持續發展的哲學。
培訓目標：
1.面對轉型期的危機與機遇，中國企業進行管理創新的要點
2.掌握變革的思路，學習變革的方法，從管理創新中形成規避風險、捕捉機遇的能力
授課對象：總經理、副總經理、部門經理、主管等企業中高層管理者
培訓運作方式：
1.培訓內容運作形式化，實戰演練化，現場創作化
將學習內容和培訓形式有機整合，形成學習內容即培訓形式、培訓形式即學習內容的統合綜效功能，與現代一般培訓相比，使其培訓信息量提升了3倍，知識到達率提升了3倍，能力實現率提升了7倍，績效提升率提升了11倍。
在實踐中解決問題，通過培訓開發將企業的案例、問題、目標、文化有機整合成新的課程課件，實現管理即培訓、培訓即管理，實現了通過培訓產生管理和業績的直接推動：
1)現場培訓運作方式即企業工作管理方法
2)現場系統化運作即企業組織運作方法
3)現場士氣管理即企業士氣管理
4)現場激勵機制即企業現場激勵方法
5)現場會議管理即組織例會管理模式
6)現場組織管理即企業組織運作
7)培訓工具即管理運營工具
8)現場人文目視化管理系統即企業文化目視化管理系統
9)現場案例法即企業管人、管事、管文化、管士氣、員工激勵的具體化方法
10)現場學習團隊建設方法即企業團隊建設方法
11)現場學習模式即學習型組織建設模式
……
2.培訓模式：
根據需求特點、內容深淺、學員學習個性特征、企業實際改善要求科學靈活配置，使課程生動、知識到達率高、能力實現率高、工作轉化率高、效果提升率高。
3.授課模式：雙師教學
培訓師——內容的提供者，學的管理
訓導師?——培訓管理者，進行學、訓的管理，能力和效果提供
課程風格：實用性最強！最本土化！深刻而易懂！簡單而易學！語言生動幽默！
課程大綱：
第一部分：偉大的復興與時代精神
1.轉型期熱點問題
2.新型企業與核心競爭力
3.主要矛盾都在變化
4.前所未有的蛻變期
5.中華民族前所未有的機遇期
第二部分：管理的五個階梯
1.第一個階梯：是科學管理的管理階梯，以解決企業管理的效率為中心
2.第二個階梯：是行為科學的管理階梯，以解決人的激勵為中心
3.第三個階梯：以系統科學的管理：以解決思維方式為中心
4.第四個階梯：是企業文化管理的階梯，以解決企業經營靈魂和集體個性塑造為中心
5.第五個階梯：是電子商務時代的階梯，以解決高科技手段的應用對企業管理形態的重新構建為中心
第三：轉型期管理理念的轉變
1.由物質的以人為本向精神的以人為本轉變
2.由經驗主義向理性主義轉變
3.由統一主義向多元主義轉變
4.由普遍主義向特殊主義轉變
5.由演繹主義向歸納主義轉變
6.由分析主義向綜合主義轉變
7.由土地空間向市場空間轉變
8.由感性時間向抽象時間轉變
第四部分：企業文化的再造
1.競爭深處是文化
2.市場因文化而征服
3.卓越的管理像宗教
4.文化投入1美元產生277美元利潤
5.文化發展比銷售增長更重要
6.變虛偽文化為“實效文化”
7.實施企業經營哲學的再造
8.實施企業價值觀的再造
9.實施企業文化觀的再造
10.實施企業精神的再造
11.實施企業使命的再造
12.實施經營理念的再造
13.實施企業形象的再造
14.消除傳統思想對企業文化行為的制約
15.消除傳統對企業員工的個人行為的影響
16.消除傳統對企業領導行為的影響
17.消除傳統對企業組織群體行為的影響
18.從控制力向統御人的意志方向再造——增強企業統御力
19.從控制細小行為到統一價值觀再造——增強凝聚力
20.從外在壓力到激發內在潛能再造——增強企業活力
21.工場即道場；工作即修行
第五部分：管理機制的創新
1.管理深處是哲學
2.改變用人哲學——變“用人”、“管人”為“經營人”
3.改變管理模式——實施以人為本、能本管理哲學
4.改變激勵機制——遵循“三大法則”的誘因機制
5.改變運作流程——堅守“先人后事”的基本邏輯
6.改變驅動程序——執行“由內到外”的驅動原則
7.改變設計規則——貫徹“由外而內”的設計原則
8.改變推進方向——發動“由下而上”的推動原則
9.改變思維方式——培養“以終為始”的思考習慣
10.創新變革流程——創造“自上而下”的變革機制
11.管理內容與方法的系統整合
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