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GPS：結構化課程設計開發

GPS Structural Course Design & Development

標準版

GPS框架設計，學員輕松建立課程開發整體思維

四種思維技術融入，學員思維經歷系統操練

高度結構化的內容和方法，學員易學易用

一.課程整體說明

內訓師若要做到持續且穩定的產出，僅僅學會使用開課程開發的方法和工具是不夠的，還必須具備穩定可控的思維技能。強大的思考能力，能讓內訓師更從容地應對各類不同課題的課程開發；能讓課程內容更具邏輯性、深刻性；能讓課程更容易被學員理解和記憶。

另外，企業內訓師與商業講師不同，授課呈現不應該過度追求所謂的舞臺渲染力，而應將重點放在課程內容的清晰性、準確性和實用性——將組織智慧精準地傳達到位，并推動學員轉化落地，從而真正促進績效的改善。

老師秉承思益?課程體系的教學理念，開創性地將結構思維、邏輯思維等多種思維技術融入課程開發，形成一種獨特的課程開發方法論——結構化課程開發。結構化開發模式能幫助企業內訓師，大幅提高課程開發的效率及品質。重要的是，在“開發課程”的過程中，同步提升深度思考的能力。從而真正實現既給“魚”又給“漁”。

老師結合自身豐富的課程開發經驗，特別設計了“GPS三段論”的教學框架。課程旨在通過高效緊湊地教學和深度地現場輔導，提升企業內訓師課程開發的能力，并促進高質量成果地輸出。

二.課程對象

中、高級內訓師

資深業務專家（有經驗萃取需求）

中、高層管理者

三.課程時長

3天2晚（可根據成果產出要求調整時間）

四.課程形式

工作坊形式：緊湊講授 + 深度輔導

五.課程亮點

源于老師豐富的課程開發實戰經驗；

糅合了結構思維、邏輯思維、系統思維、審辨思維等多種思維技術；

緊湊的教學節奏和深度的隨堂輔導，讓學員學得更深刻；

大量簡單實用的輔助工具，讓課程開發更簡單。

六.課程綱要

導入 企業內訓師的課程開發解析

企業內訓師培養的最大誤區：用培養商業講師的方法培養內訓師。

1.內訓師應該具備“三力五技”

2.內訓師課程開發的常見挑戰

3.內訓師課程開發GPS三段論

G 方向段 Guide —— 需求分析、目標設定、整體規劃

1.分析：需求分析

“三務”：培訓需求的來源

“I·B·M”：培訓需求的轉化

實操：完成需求分析表，拆解“I·B·M”

2.目標：設定目標

目標描述的原則SMART

目標描述的方法ABCD

實操：完成目標設定

3.規劃：整體規劃

定調：風格基調

定容：內容方向

定時：時間分配

實操：完成“三定”

P 主體段 Powder & Payload ——用炸裂的內容，形成有效的“戰斗部”

1.搭建框架

課程框架三要素

構建課程框架的原則

金字塔原則PSGO四原則

構建課程框架的七種方法

黃金圈/關系法/流程法/模塊法/模型法/ Q&A法/歸納法

實操：構建課程框架

2.形成內容

內容的構成：主料/輔料

可收集主料類型

可收集輔料類型

好內容的標準：TNT

內容的來源及處理：自己的/他人的

內容的處理：自己的/他人的

內容的呈現：模塊化/形象化/視覺化

實操：完成內容規劃表、三化

3.教學方法

基礎教學理論

學習金字塔/艾賓浩斯曲線/庫伯學習圈/九大教學事件

課程設計TOCTE五線譜

兩種高效模塊化教學設計地圖

地圖1：激法示練展

地圖2：S-C-Q-A

常見教學方法

圖片/視頻/故事/游戲/案例/研討

實操：完成教學地圖設計

S 配套段 Support —— 用完善的配套，打造堅硬的“外殼”

1.制作課件

梳理大綱：封裝Package理念

整體包裝

主題包裝：3W三要素、ACCESS標準、六種標題設計法

目錄包裝：八種目錄包裝法

PPT制作：演示的邏輯

2.編寫手冊

講師手冊：不僅是一本手冊，是經驗傳承的關鍵

學員手冊：拒絕又簡陋又low的PPT版學員手冊

3.設計工具

課前調研：為你的課程設計專屬的調研問卷

課堂演練：不要用大白紙敷衍你的學員

課后試題：要思考試題設計背后的教學邏輯

課后實踐：因地制宜、因材施教才是最“好”的方式