適合對象： 各級管理干部
課程時間： 12小時
培訓形式： 講授、案例分析、小組討論等
內容綱要：
局部改善與全面顛覆
創新的意愿不是沒有，少的是方法
創新與變革，是少數人的創意，還是大多數人的智慧？
二、群策群力，使創新與變革成為組織的基因
眾人拾柴火焰高
傳統的集思廣議不能舉起創新的大旗（人多反而是災難）
群策群力的神速崛起與靈活運用
案例分析：某集團公司劃小核算單位的“驚人”創新
三、群策群力工作坊的創新操作
群策群力項目設計的一般性流程
項目前期（問題界定、路徑設計、人員確定）
項目中期（共同畫面、愿景激勵、落地計劃、城鎮會議）
項目后期（項目復盤、再次的群策群力工作坊、創新的循環）
群策群力創新的常用研討方法
關鍵標準法（雙維度與多維度）
投票法
團隊共創法
立場分析法
需求與供給法
利益矩陣法
頭腦風暴法
六頂思考帽
現場演練：各種創新研討方法的現場訓練
群策群力工作坊的設計
行動學習項目的設計核心
一個實際問題
一組相關人員
一條思維路徑
一套落地方案
企業實際問題的界定
定量式問題
定性式問題
一組相關人員
利益相關人
經驗相關人
一條思維路徑
發散的概念與要求
收斂的概念與要求
一套落地方案
落地方案的標準要素
領養的作用于自動自發
復盤的意義與新的工作坊設計
獎懲在結果實現中的作用
群策群力項目設計的一般性流程
項目前期（項目準備期間：問題界定、思維路徑設計、人員確定）
項目中期（工作坊期間：共同畫面、愿景激勵、落地計劃書、城鎮會議）
項目后期（落地執行期間：復盤與再次的工作坊）
四、創新中的管理者促動技術
行動學習的氛圍營造
共同畫面
愿景激勵
會場布置
圖形化與視覺技術的運用
普通腦與天才腦
色彩與曲線的作用
繪畫技術的快速入門
行動學習物料的創意性使用
行動學習的促動技術
促動師的作用與定位
ORID案例式提問技術
事實層面、感受層面、理解層面、行動層面
ORID適用范圍與基本提問句式
STAR案例式提問技術
情景層面、任務層面、行動層面、結果層面
STAR適用范圍與基本提問句式
BEI提問技術
BEI引導的基本過程
BEI適用范圍與基本提問句式
五、學習落地環節
行動學習工作坊課題：用現實工作中需要創新的問題，設計創新方案
個人行為落地考察點：
學員在項目期間參與行動學習的行為評估
六、課程總結：
內容回顧與現實問題探討
531整改計劃
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