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 《方遒—團史情景沙盤》課程   一門生動有趣意義非凡團史課   

適合對象：全體黨員，預備黨員，入黨積極分子

培訓形式：封閉訓練、講學互動、游戲體驗、團隊競賽

授課課時：1-2天（6小時/天）

 課程亮點：方遒是一門全景團史情景沙盤課程，以鄭卿卿初入職場開始，通過在職場中一路摸爬滾打不斷進步為背景，并沁入從1922年共青團成立到今天和平年代，近一百年發展為主線，從青救會到共產主義青年團，八個重要主人公職場發展為場景為基礎，講述了一位熱血青年成長為具有堅定共產主義信仰的優秀共青團員的故事

課程設計邏輯：

1、覺醒新時代（1919年-1935年)    職場探索期：職業規選擇與信念

2、改造青救會 (1935年-1945年)    職場迷茫期：職業生涯方向與定位

3、重建共青團 (1945年-1976年)    職場發展期：職業存在的價值意義

4、復興中國夢 (1976年-至  今)     職場轉型期：職業高度與不斷奮進

課程收益：

1、借鑒團史發展歷程，參考團史重要事件，掌握科學職業規劃路徑和方法，走好職業之路

3、樹立新時代中國青年政治理想，錘煉品德修為，增加愛團、愛黨、愛國的意識品質。

3、通過職業化塑造，明確職場方向目標，勇于擔當承擔責任，練就過硬本領，砥礪前行

4、了解中國共產主義共青團百年歷史，通過對團史學習、感悟、總結出對工作生活的幫助。

授課特點：     

1、告別枯燥的講授模式，采用情景沙盤形式講授課程

2、全程研討分享授課方式學員參與度100%，促進學習轉化

3、情景研討40%+知識點講解25%+教學案例20%+應用練習15%

老師通過引導、參與體驗、實踐操作等方式，深入淺出，清晰的思路，幽默而又激情的講述，深入淺出使得學員很好的消化所學內容。

一、探索：覺醒新時代（1919年-1935年)

1、習近平對青年的六點要求

2、團史的情境性教學必要性

3、視頻：五四運動

4、團史對青年的核心意義

情景一：選擇重要性

（1）介紹共青團的由來

（2）共青團成立的基礎

（3）中國共產黨與共青團的關系

（4）職業規劃中的探索三問

（5）練習：職業發展選擇工具的應用

情景二：不知所措

（1）團史四個階段

（2）共青團兩次更名

（3）共青團投身革命運動

（4）團的一大到五大會議

（5）練習：工作適應的維度工具應用

二、迷茫：奮起青救會(1935-1945 )

情景三：臨時安排

（1）共青團改造的背景

（2）團的改造對團建設的意義

（3）成立青救會意義

（4）面對工作迷茫3大應對策略

（5）練習：第三方案選取

情景四：獲獎風波

（1）共青團在抗日戰爭時期的作用

（2）抗日時期青年組織分類

（3）突發與臨時工作的安排處理

（4）解決問題的第三選擇

（5）練習：職業心態調整三步法

三、發展：重建共青團 (1945年-1976年)

情景五：現實考驗

（1）共青團重建的背景

（2）共青團兩次更名

（3）新中國成立初共青團發展

（4）青年投身國家建設

（5）練習：避免成為職場植物人方法

情景六：輿論風波

（1）共青團十年暫停期

（2）共青團重建的重要性

（3）輿情危機處理的原則

（4）危機向機遇的轉化過程

（5）練習：打造個人職業品牌

四、轉型：復興中國夢(1976-至  今)

情景七：帶隊困惑

（1）團青年文明號創建重要性

（2）共青團標兵活動矩陣

（3）“中國夢”共青團實踐活動

（4）如何做一名優秀的基層管理者

（5）練習：“管理與領導的”區別

情景八：呈現演講

（1）歷屆領導人對青年的定位

（2）習近平青年成長與成才觀

（3）視頻：請黨放心，強國有我

（4）共青團緊密團結在黨組織周圍

（5）演講練習：優秀共青團員成長主題