《青春之心靈，青春之少年》
鄉村振興之青少年心靈關愛項目
【課程背景】
少年強則國強，少年智則國智！青少年的心理健康關系到國家和民族的未來，是“健康中國”建設的重要內容。隨著經濟社會的快速發展，我國青少年群體在學習、適應環境和人際關系等方面的壓力越來越大，呈現心理健康問題發發生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢。根據我國《心理健康藍皮書（2019-2022）》調查統計顯示，我國農村貧困地區留守兒童心理健康狀況尤其不容樂觀，其中，3-6歲兒童情緒行為問題為6.2%，小學一年級為4.7%，小學四年級為9.6%，初中一年級更是高達11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會現象日趨嚴重，亦均與其心理健康程度高度相關。
與留守兒童心理健康問題伴隨而來的是社會經濟代價。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學的比例更高，讀高中、大學的更少，不利于社會的長遠發展。此外，心理健康問題會從多方面損害留守兒童的發展及其成年期社會功能，進而對社會的發展造成不利影響。因此，加強農村留守兒童心理健康關愛、促進留守兒童健康成長，切實幫助留守兒童發展潛能，進而縮小社會階層的差距，推動社會公平與良性發展，已成為當前一項重要而緊急的任務。那么：
如何積極響應《健康中國行動—兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實處？
如何培養出身心健康、積極陽光的新生代，為鄉村振興提供可供持續發展的力量？
如何盡早對留守兒童的心理健康問題及早進行識別和干預？
如何幫助留守兒童保護好自己不受傷害，保持健康的心身？
本課程將從學校、家庭兩個層面出發，做好家長、教師、孩子三個方面的相關工作，以期為以上問題提供整體的解決方案。
【課程收益】
提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學養育方法傳授給主要撫養者，提升家庭教育的水平及效果；
和諧校園學習環境：將心理健康理念以及心理問題識別、干預技術傳授給教師隊伍，創建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；
減少意外事件發生：將“防抑郁”、“防網癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術帶給孩子們，幫助孩子們保護好自己；
預先干預危機事件：家長、教師隨時隨地了解孩子的心理狀態、處理孩子的不良情緒、減少心理相關問題的發生、提升危機事件發生后的處理技能及轉介技術。
【課程特色】
“1+3”經典模式：即“1天集中訓練＋3個月電話督導
【課程對象】
指定鄉村中小學校園在校學生、家長及老師
【課程時間】
1天：6小時，學生半天、家長及教師半天，均以2小時課程分享+1小時團體心理輔導的方式進行
【課程大綱】
第一部分 中小學生如何通過“四防御”技術保護好自己？
1、陽光心態“防抑郁”
活動：你的心靈感冒了嗎？
走近抑郁，認識抑郁
管理情緒，防止抑郁
調整認知，遠離抑郁
2、健康自律“防成癮”
常見的“成癮”類型
成癮的心理學原理
青少年如何預防“網癮”
青少年如何識別并遠離“毒品”
3、科學自救“防家暴”
家暴是如何產生的？
弱者如何保護好自己？
如何技巧的向他人求助？
4、提升警惕“防性侵”
正確的認識“性”
預防性侵的三個有效方法
第二部分 中小學生大型心理團輔：《心情紙飛機》
大型啟迪式心靈互動游戲
第三部分 如何運用變態心理學知識識別、處理孩子心理問題？
1、變態心理學概論
2、心理健康識別技術
心理正常VS心理不正常
心理健康VS心理不健康
研討：EAP服務對象是誰？
3、問題員工識別四大技術
“望”診
“聞”診
“問”診
“切”診
專業工具：心理健康測評體驗與解析
4、嚴重心理問題識別與轉介
科學識別
及時轉介
第四部分 如何運用發展心理學做好親子關系輔導？
1、發展心理學概論
2、嬰幼兒期心理發展規律與養育關鍵
3、學前期心理發展規律與養育關鍵
4、兒童中期心理發展規律與輔導技術
自我感的建立
自尊的培養
成為孩子的好榜樣
5、青春期心理發展規律與輔導技術
青春期少年溝通術
正確面對沖突與矛盾
做孩子的成長助手
第五部分 家長及教師大型心理團輔：《繪畫療育》
1、繪畫體驗
2、色彩與心理：如何通過繪畫走進孩子的內心世界
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