【課程背景】
近期，中央下發《黨史學習教育工作條例》，要求充分發揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，用黨的歷史教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人，牢記黨的初心使命，把黨史教育同做好中心工作結合起來，把學習成果轉化為干事創業的強大動力，把拼搏奮斗作為精神底色融入工作崗位、融入日常生活、融入成長成才實踐，始終保持永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，在埋頭苦干、真抓實干中建功立業成就人生。
為更好的貫徹中央精神，就要打破常規學習的方式，堅持黨史學習同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，大力弘揚堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，從歷史中汲取經驗和營養，更好的走好新征程。
【課程收益】
《初心?-黨史情景沙盤》采用全情景沙盤教學，28個典型場景還原我黨從誕生到成熟，從弱小到壯大的每一個關鍵節點面臨的沖突和挑戰。作為一名黨員，“你”是中國共產黨誕生過程的親歷者和參與者，見證了從石庫門到天安門、從井岡山到香山全過程，在這個過程中，你也曾經迷茫過、彷徨過，28年血與火的考驗最終讓你從一個進步青年成長為有堅定共產主義信仰的高級將領，帶著這份榮耀與輝煌，你站在了天安門城樓觀看開國大典。
本課程以時間為軸，以事件為點，以偉大建黨精神為距，以人的成長經歷的六個階段為線，將黨史學習同黨性教育有機結合，獨創“人生進階的6A模型”，通過營造強代入感的室內情景，讓學員通過特定的情景故事發現自己在劇情中所表現出來的問題，為學員提供了一種零成本的犯錯式學習模式，全面剖析實際工作過程中的短板與瓶頸，并找到個人需要完善與提高的地方，以增強政治判斷力、提升政治領悟力、強化政治執行力。
【教學形式】情景案例+課堂討論+學悟結合+視頻解析
【課程時長】 1天/2天/3天
【課程邏輯】 人生進階的6A模型
【課程大綱】
導入：從熱播劇《覺醒時代》談起——
前奏：新文化運動與馬克思主義新思潮
醞釀：“亢慕義齋”的北京支部
結論：馬克思唯物主義歷史觀
第一模塊：覺醒——擁抱未來
情景一：師命難違——北大讀書，你與導師產生了思想沖突
教學目標：相信同志
教學意義：實際工作中，黨員干部如何擁有開放的胸懷和強烈的使命感？
1、初創：陳獨秀出任書記
2、響應：各地共產主義小組的建立
第二模塊：信道——堅定信仰
情景二：上海密會——瑣事纏身，如何看待這場神秘的會議
教學目標：信任組織
教學意義：如何做到任何事情都要信任組織，全情投入？
1、聚首：15人齊聚上海
2、成立：南湖的國際歌聲
情景三：遭遇排擠——政見不和，到底該走哪條道路？
教學目標：樹立信心
教學意義：實際工作中，黨員干部如何看個人情緒和組織考驗？
1、錘煉：選擇關頭見初心
2、盤點：中共創始人的最后結局
情景四：特殊使命——國共合作，被委派到國民黨某重要部門任職
教學目標：全心信賴
教學意義：在工作單位，如何加強部門之間的工作協調和銜接？
1、視頻：國民黨一大召開
2、思考：第一次國共合作，共產黨為何要接受不對等的合作條件？
情景五：兩難選擇——信仰考驗，被要求放棄共產黨黨籍
教學目標：建立信念
教學意義：黨員干部如何在任何時候都不動搖理想和信念？
1、思考：陳獨秀是不是犯了“右傾主義”投降錯誤？
2、真相：中共早期和共產國際的關系
情景六：前路迷茫——打了敗仗，不少官兵不辭而別
教學目標：堅守信仰
教學意義：企業在最困難的時候，黨員干部該不該“躺平”？
1、回顧：信仰建立的六個階段（六信模型）
2、逸聞軼事：朱德和他的同學們
第三模塊：蓄勢——積蓄力量
情景七：燒殺政策——面對上級不近人情的命令，你如何執行？
教學目標：不忘初心
教學意義：在工作中和行為處事中，黨員干部該如何堅守初心？
1、討論：共產黨員的初心和使命
2、思考：偉大建黨精神 煥發時代生機
情景八：撤職查辦——堅持真理，卻被撤職查辦，并留黨察看。
教學目標：堅持真理
教學意義：黨員干部該如何看待人生的起伏？
1、回顧：毛澤東的苦難輝煌
2、思考：人生的逆商指數
情景九：隊伍整頓——革命力量壯大，卻出現搶奪老百姓東西事件
教學目標：思想建黨
教學意義：如何發揮黨支部的戰斗堡壘作用，做到既不“缺位”，也不“越位”？
1、案例：三灣改編的歷史功績
2、討論：事實與法理之分
情景十：民主風波——黨組織會議上，一場激烈的爭論引發的沖突……
教學目標：政治建軍
教學意義：實際工作中該如何貫徹“民主集中制”的組織原則？
1、討論：“民主集中制”的前世今生
2、模擬：組織生活會的召開
情景十一：星火燎原——“農村包圍城市，武裝奪取政權”
教學目標：知行合一
教學意義：面對黨組織內部的不同聲音，該如何進行說服工作？
1、思考：馬列主義與中國國情相結合
2、總結：形形色色的各種“主義”
情景十二：家人蒙冤——面對妻子的受辱，該如何辦？
教學目標：組織觀念
教學意義：工作中如何反對一切“左”的和右的錯誤傾向，做到不僅反右，更要防“左”？
1、還原：蘇區的肅反的擴大化和“富田事件”
2、結論：1945年4月20日《關于黨的若干歷史問題的決議》
情景十三：軍政之爭——師長與政委各執一詞僵持不下，你作為參謀長怎么辦？
教學目標：黨指揮槍
教學意義：如何理解“加強國有企業黨的建設”？如何做到黨政同力、力出一孔？
1、還原：“九月來信”和“好人主義”
2、黨指揮槍的法理依據——古田精神永放光芒
情景十四：廣昌血戰——戰場局勢瞬息萬變，該如何執行命令？
教學目標：戰爭預案
教學意義：企業在不同時期，如何制定科學合理的戰略決策？
1、還原：五次反圍剿，殘酷的中國革命
2、討論：戰爭中的戰略和戰術分析
情景十五：淚灑湘江——一場血戰引發的思考
教學目標：向死而生
教學意義：如何清晰的認識企業的戰略目標和部署？
1、還原：長征和中國革命
2、逸聞軼事：毛澤東和他的同志們
第四模塊：合眾——團結多數
情景十六：赤水丹心——多次往返赤水，很多官兵感到困惑和不解
教學目標：思路創新
教學意義：工作中如何結合本單位實際情況，做到與時俱進、開拓創新？
1、還原：遵義會議前后的七次會議
2、回顧：中共早期領導人的變更
情景十七：同學相見——好不容易的相遇，卻出現了相互之間的猜疑
教學目標：政治清醒
教學意義：黨組織該如何通過談心談話，加強員工的思想教育？
1、思考：歷史選擇了毛澤東
2、討論：革命斗爭的底線意識
情景十八：草地密電——揮師北上，突然接到上級南下的指示
教學目標：對黨忠誠
教學意義：現實工作中，如何保持清醒的頭腦，更好的做到“兩個維護”？
1、還原：中央的讓步和張國燾的步步緊逼
2、回顧：中共早期的歷次路線斗爭
情景十九：渡河東征——部隊缺衣少食舉步維艱，如何打破困局？
教學目標：問題導向
教學意義：企業生存的緊要關頭，如何運用問題思維破除轉型困難？
1、還原：徐海東大公無私的黨性精神
2、研討：問題的分析與解決
第五模塊：克難——共克時艱
情景二十：黨政配合——你的師長不是黨員，你作為政委該如何配合工作？
教學目標：組織紀律
教學意義：實際工作中，如何更好處理的黨政關系，樹立“大局思維”，破解“黨政紛爭”？
1、討論：黨的紀律和大局思維該如何拿捏？
2、歷史真相：新四軍的恩恩怨怨
情景二十一：仇人相見——同一防區內，你遇到到昔日的戰爭對手，他手上曾經沾滿了你的戰友的鮮血
教學目標：民族大義
教學意義：黨員干部該如何樹立“家國情懷”和“民族大義”？
1、還原：黃埔軍校的同學們
2、討論：民族大義和個人恩怨
情景二十二：掩護首長——一次掩護首長撤退的作戰任務
教學目標：用人原則
教學意義：實際工作中，如何考察干部，將合適的人放在合適的崗位上？
1、討論：共產黨人的SA模型
2、思考：黨員干部”忠誠、干凈、擔當“的具體內涵
情景二十三：嘉獎有方——戰爭之后的激勵與嘉獎
教學目標：激勵下屬
教學意義：工作中如何平衡個人與組織利益的關系？
1、思考：合理的獎懲能激發干勁，不合理的獎懲會消磨團隊斗志
2、討論：如何理解“層級管理”，建立合理的授權機制
情景二十四：情理博弈——昔日下屬被舉報為“特嫌分子”，你怎么辦？
教學目標：實事求是
教學意義：實際工作中如何做好“情”與“理”的抉擇？如何防止“屁股決定腦袋”的怪圈？
1、討論：哲學上的“絕對主義”與“后果主義”
2、思考：如何堅持公道正派，提升人格魅力？
第六模塊：成事——成就偉業
情景二十五：法不容情——弟弟剛好在你負責的解放區負責“土改”工作，此時他被投訴以權謀私，侵吞勝利果實
教學目標：廉潔奉公
教學意義：黨員干部如何做到清正廉潔，建立反腐倡廉的“防火墻”？
1、討論：七屆二中全會與“兩個務必”
2、回顧：中共歷次的整黨整風運動
情景二十六：浴血英魂——淮海戰役打得難分難解，雙方出現拉鋸戰，這時前方報告，我軍傷亡慘重，請求支援，你怎么辦？
教學目標：必勝信心
教學意義：實際工作中如何做到“咬定目標，攻堅克難”？
1、討論：戰爭中的生死存亡
2、回顧：中共在革命階段犧牲的那些先烈們
情景二十七：糖衣炮彈——上海學習經濟管理，但沒有抵擋住“糖衣炮彈”的誘惑，犯下了錯誤
教學目標：不負人民
教學意義：領導干部如何才能增強拒腐防變的能力？
1、思考：反腐工作中的組織流程
2、警示：牢記五慎，算好人生七筆賬
情景二十八：共啟愿景——接到中央的邀請，參加盛大的開國大典。大典結束后，邀請你在機關的慶功宴上，發表一個三分鐘的演講
教學目標：走好新時代的長征路
教學意義：工作中要堅持“四個自信”，樹立必勝信心！
1、討論：“四個自信”在現實工作中的意義
2、要點：緬懷先烈，珍惜現在，展望未來
關于我們
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